Интеллект детей 5-7 лет. Развитие мышления. Занятие 1/7

Рекомендации педагогам и родителям

• Развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности.


• Учить составлять группу из отдельных предметов.


• Учить выделять предметы по назначению и характерным признакам.


• Учить классифицировать предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению.


• Учить понимать смысл литературного произведения; воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов.


• Учить сравнивать предметы.


• Учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами.


• Развивать быстроту мышления через дидактические игры.


• Побуждать делать самостоятельные выводы.


• Учить отвечать на вопросы, делать умозаключения.


• Создавать сложно организованную среду, чтобы ребёнок мог взаимодействовать с разными предметами.


• Способствовать познанию свойств различных материалов, их функционального потенциала, созданию образов, моделей реальных предметов посредством изобразительной деятельности (лепки, аппликации, рисования и т.д.).


• Способствовать осмыслению содержания жизненных ситуаций, подражанию и проигрыванию их с заменой одних объектов другими.


• Учить устанавливать причинно-следственные связи.


• Развивать мышление, используя сказки, поговорки, метафоры, образные сравнения.


• Учить выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи.


• Способствовать переходу к решению задач в уме.

Игры и упражнения для развития мышления

• «Разложи картинки». Учить учитывать последовательность событий.


• «Закончи слово». Учить заканчивать слово по начальному слогу.


• «Найди лишний предмет», «Найди в ряду лишнюю фигуру». Учить классифицировать предметы по признакам и назначению.


• «Творческий подход». Ребёнку показывают предметы, не имеющие определенного назначения; ребёнок должен придумать, как можно использовать данный предмет.


• «Антонимы». Ребёнку называют слово, а он должен назвать противоположное по смыслу. Например: тяжелый - легкий, сильный - слабый, твердый -мягкий и др.


• «Уникуб», «Лото», «Домино», мозаики, конструкторы.


• Загадки.

«Чего не хватает?»

«Сыщик»

«Сравнение предметов»

Психомышечная тренировка

1. Давай понюхаем цветок. Покажи, как ты нюхаешь цветы. Раз - поднеси обе руки к носу, представляя, что в них цветы, вдохни их аромат, улыбнись, задержав дыхание. Два опусти руки, делая выдох. (3 - 4 раза.)


2. Давай попьем колодезную водичку. Раз - набери воду из колодца. Два - поднеси ладошки с водой ко рту. Смотри, не расплескай воду. Три - попей, сделай вдох. Четыре - стряхни воду с рук и сделай выдох. (3 - 4 раза.)


3. Я вижу впереди яблоньки с яблоками! Ты хочешь попробовать эти яблочки? Тогда давай пойдем быстрее. (Ребенок встает.)
   Раз - подними правую ногу, подержи ее в таком положении, задержи дыхание. Два - опусти ногу, сделай выдох. Три - подними левую ногу, сделай вдох, подержи ногу в таком положении, задержи дыхание. Четыре - опусти левую ногу, сделай выдох. (3-4 раза.)

«Пчелка»